DoS LeCtUrAs

En el primer trimestre vimos una peli.

En el tercero veremos otra.

Y en el segundo trimestre empezaremos a leer una novela (que terminaremos en el tercero).

Antes de empezar a leer tendrás que tomar una decisión:

Qué novela leer.

Hemos seleccionado 2 lecturas diferentes, para que escojas entre una de las dos.

Sin embargo, a medida que vayamos comentando en clase las novelas te irás dando cuenta de que hay ciertas semejanzas de fondo entre ambas, más allá de la superficie.

Pero... ¿cuáles son?

La primera propuesta es "El señor de las moscas".

Esta novela trata de un grupo de niños que sufren un accidente de avión y que caen en una isla desierta y paradisiaca. Al principio todo es alegría y emoción. El paisaje de la isla es el de un escenario idílico, hay muchas cosas con las que divertirse y además... ¡no hay adultos! ¡no hay padres, profesores ni autoridad alguna! Los niños tienen que darse a sí mismos sus propias normas... ¿Serán capaces de cumplirlas? ¿Cómo será el tipo de organización social que crean estos niños? William Golding nos ofrece en algo más de 200 páginas su particular respuesta a estas preguntas, pesimista y trágica.

La segunda novela es "Rebelión en la granja".

Aquí los protagonistas no son niños, sino animales. Pero no unos animales cualesquiera. Los animales de esta granja hablan, discuten, hacen asambleas y hasta se rebelan contra el granjero, dando lugar a su propia forma de autogobierno... ¿Qué pasa cuando los animales se liberan de la autoridad del granjero y deciden darse normas a sí mismos? ¿serán capaces de establecer unas normas que les permitan convivir juntos y en paz? George Orwell tampoco es muy optimista al respecto. En ciento y pico páginas asistimos a este intento por parte de los animales de crear un orden social justo.

Ahora tan sólo te toca elegir.

La semana que viene empezaremos a leer el libro en clase.:

Con 4ºA empezaremos el viernes 28.

Con 4º B empezaremos el miércoles 26.

Con 4ºC empezaremos el viernes 28.

¡Buen fin de semana!

AvE FéNiX

¡Bienvenidos a "No SóLo éTiCa"!

Hace 3 años yo daba clases en el IES Blas Cabrera Felipe. En la asignatura de ÉTICA trabajé con mis alumnos de 4º ESO a través de este blog, pues no teníamos libro de texto. En el margen derecho de este blog están los enlaces a los blogs de ellos, muchos de los cuales estarán actualmente cursando el primer curso de sus estudios universitarios.

Pues bien... el blog de "No SóLo éTiCa" se traslada este año al IES Agustín Espinosa.

Sin embargo, como sí tenemos libro de texto y tareas diarias para casa, la participación en este blog por parte de ustedes será estrictamente voluntaria.

Podrás participar en este blog dejando un comentario en los posts si estás en alguno de estos 2 casos:

a) Quieres subir nota.

b) Te apetece, estás aburrido/a, sufres de insomnio, quieres expresarte, etc...

Así que empecemos ya:

El primer post trata acerca de la película que hemos visto en clase: "En el nombre del padre".

Y lo primero que quiero anunciarte es una mala noticia:

"Giussepe is dead!"

Te he puesto este emotivo fragmento de la película, para que lo recuerdes:

(Sorry pero no lo he encontrado con subtítulos)

Pues bien, la noticia es que Pete Postlethwaite (el actor que interpreta el papel de Giussepe Conlon) ha muerto de cáncer estas Navidades (el 3/1/2011). Lo triste es que ésta es su última muerte, pues esta vez no ha muerto en la ficción, como en la escena que hemos visto. Aquí te dejo, como curiosidad, el enlace a un post que ha escrito un aficionado a este actor.

A continuación he colgado el final de la película, pues el último día de clase (miércoles 23) muchos alumnos de 4ºC adelantaron las vacaciones y se perdieron el final de la peli... cosa que me duele en el alma. Así que como no quiero que sufran pensando que Jerry Conlon pasó el resto de sus días en una cárcel inglesa, he decidido ponerles aquí estos últimos minutos del filme:

¡Que lo disfruten!

-¿Y la tarea, profe? -te estarás preguntando.

Pues bien, hoy no hay tarea. Hoy sólo quería presentarme. Mejor dicho: presentar mi blog de ética. Resucitarlo.

Como el Ave Fénix, hoy el blog de "No SóLo éTiCa" resurge de las cenizas...

AvE FéNiX

Tras dos cursos...

LLeGaDa a PuErTo

El viaje, la travesía, se acaba, llega a su fin.

El viaje escolar a "éTiCa".

O al menos, este tramo del viaje, este arranque escolar, junto a los compañeros y compañeras de 4º A del Blas Cabrera Felipe.

Porque como hemos visto, la ética no es sólo una asignatura, sino también... una herramienta para la vida.

En concreto: una herramienta para saber cómo vivirla bien.

Durante el curso hemos visto cómo vivir, sobrevivir, no es demasiado complejo. A veces sólo hay que dejarse llevar...

Sin embargo, a través de la ética nos hemos dado cuenta de la infinidad de modos de vivir o de orientar nuestra vida que hay.

Y de que no es lo mismo vivir, que vivir bien.

Durante el curso hemos visto cómo ese vivir bien a veces entrañaba dilemas, situaciones complejas, contradicciones, decisiones que implicaban una cierta reflexión.

Canta Sabina en uno de sus temas:

"A veces vivo, y otras veces
la vida se me va con lo que escribo"

Como si escribir no fuera vivir.

Como si al pensar sobre la vida no estuviésemos viviéndola.

Y algo de eso hay: entendemos que quien se dedica a contemplar y a pensar o meditar... no se dedica a vivir.

Pero lo que nos dice la ética es que, a veces, para poder vivir bien la vida, hay que pararse un momento, apartarse del camino de la tumultuosa y precipitada vida, para poder observarla mejor, con perspectiva y visión panorámica, para poder vislumbrar las bifurcaciones y disyuntivas; y poder así elegir mejor.

Bueno, no quisiera largarles ningún rollo, sino despedirme.

Ha sido un verdadero placer compartir juntos esta travesía a "éTiCa" de dos horas por semana.

A veces he sido un poco pesado y aburrido.

Mi entusiasmo por Savater no ha sido por todos compartido.

Y organizando los tiempos para cada actividad nunca he sido bueno.

Pero creo que algo hemos aprendido y que lo hemos hecho de una forma diferente y casi siempre entretenida.

A todos y todas les deseo un verano estupendo y largo.

Tan largo y tan estupendo que estoy convencido de que habrá tiempo incluso de leer ese epílogo y ese apéndice de Ética para Amador que quedó pendiente.

Y si no es así... no pasa nada.

¡Hay tantísimas otras cosas por delante con las que disfrutar y ser felices!

TeRRiBLe TeNtACiÓn 2

Observa detenidamente este cuadro, tratando de interpretar la escena que está teniendo lugar en él.

La primera pregunta es:

PREGUNTA 1: ¿Qué está ocurriendo en el cuadro? ¿Qué escena crees que representa? Describe lo que consideres más relevante para poder entenderla.

El tiempo aproximado para hacerlo es de 5 minutos pero antes de ello dedica otros 5 a releer el PLAN DE TRABAJO y a hacer los preparativos que se señalan en él, necesarios para poder responder a las preguntas y actividades.

PLAN DE TRABAJO:

a) Elige con tus compañeros el blog en el que van a responder en grupo a las preguntas.

b) Escribe un comentario a este post aclarando quiénes conforman el grupo y qué blog han elegido para publicar las respuestas.

c) Publica un post en el blog elegido, aclarando quienes conforman el grupo. Las respuestas a las preguntas o tareas que vaya yo formulando aquí se publicarán como comentarios a dicho post.

d) Lee bien las preguntas y tareas que les planteo.

e) Discute y organiza junto a tus compañeros las respuestas que van a dar, antes de publicarlas.

f) Intenta evitar la tentación de leer las preguntas siguientes, pues a veces parte de la respuesta puede estar ya en ella y perdería su sentido la actividad.

g) Controla el tiempo estimado para cada pregunta o tarea, para no retrasarte ni hacerlo demasiado rápido y a la carrera.

YA PODEMOS EMPEZAR...

Una vez que hayas publicado en tu post la respuesta a la pregunta 1, puedes seguir adelante:

PREGUNTA 2: Lee este enlace y con la información que allí encuentres vuelve a contestar a la pregunta 1 completando o corrigiendo la respuesta que has dado al principio (7 minutos).

PREGUNTA 3: ¿Qué idea/s del capítulo que estamos leyendo de Ética para Amador, titulado "Tanto gusto", crees que puede relacionarse con el mensaje de este cuadro? Para ello, piensa detenidamente en el episodio mitológico representado en el cuadro y en la idea o astucia que tuvo Ulises (8 minutos).

A continuación vas a ver atentamente este breve video, aunque previamente lee (2 minutos) las definiciones de estas dos palabras que escucharás en el video:

-Hedonismo

-Ataraxia

Ahora ya puedes ver y escuchar el video:

El hedonismo, como puedes ver con más detenimiento en este enlace, sostiene que el fin último del ser humano es conseguir el máximo de placer en nuestras vidas y el mínimo de dolor y que en ello precisamente consiste la felicidad que se debe alcanzar.

PREGUNTA 4: ¿Estás de acuerdo con el hedonismo? ¿crees que es cierta la ecuación siguiente: "felicidad = placer"? Justifica tu respuesta.

El video dura: 1,26 minutos. Para leer el enlace no dediques más de 4 minutos (leer definición inicial y sección de Conceptos básicos). Para contestar a la pregunta 4: sobre los 4 minutos.

Ahora, vamos a someternos al experimento mental ideado por el filósofo Robert Nozick, titulado:

La mÁqUiNa dE ExPeRiEnCiAs

El reto que planteó este filósofo a quien quisiera asumirlo es el siguiente:

«Supongamos que existe una máquina de experiencias que pueda ofrecerte cualquier experiencia que desees. Unos neuropsicólogos superdotados pueden estimular tu cerebro de manera que puedas pensar y sentir que estás escribiendo una gran novela, o entablando una amistad, o leyendo un libro interesante. Durante ese tiempo, estarías flotando en un tanque con electrodos aplicados en tu cerebro. ¿Te conectarías en esta máquina para siempre, con los deseos de tu vida preprogramados? Por supuesto, mientras estuvieras en la máquina no sabrías que estás ahí; pensarías que todo está sucediendo a cada momento (...). ¿Te conectarías? ¿Qué es lo que nos importa, sino cómo sentimos nuestras vidas desde dentro?»

Piénsalo por un momento...

Piensa en experiencias sumamente placenteras, tal que:

-Experimentar que ganas la lotería o que haces un pleno al 15 en la quiniela.

-Experimentar que sacas el curso con un 10 en todas las asignaturas.

-Experimentar que te enrollas con ese/a chico/a que siempre te ha atraído.

-Experimentar que has conseguido el premio Nobel de la paz y has erradicado la guerra en el mundo.

-Etc...

Lo importante es que nada de eso estaría ocurriendo en la vida real. Pero tú no te darías cuenta, pues estarías experimentando todo eso (que hubieras programado antes de entrar -de por vida- en la máquina) tal y como si de verdad estuviera ocrriendo todo ello.

PREGUNTA 5: ¿Entrarías de por vida en la máquina de experiencias? Justifica tu respuesta (5 minutos).

PREGUNTA 6: La máquina de experiencias nos proporciona, si así lo queremos, una vida entregada l placer. Tras haber reflexionado sobre ello, relee la pregunta 4, así como la respuesta que diste. Responde: ¿piensas igual? ¿no muestra el experimento de Nozick que hay otras cosas más importantes para alcanzar la felicidad que el mero placer? En el caso de que tu respuesta sea afirmativa, responde: ¿cuál/es? (5 minutos).

Aquí terminan las actividades previstas.

Si te ha sobrado tiempo, te invito a que veas este spot publicitario en el que se utiliza la ideología del culto al placer como señuelo para vender una bebida gaseosa.

TeRRibLe tEnTaCiÓn 1

...by El Bosco.

...by Martin Schongauer.

...by Paul Cézanne.

...by Salvador Dali.

PLAN DE TRABAJO:

a) Elige con tus compañeros el blog en el que van a responder en grupo a las preguntas.

b) Escribe un comentario a este post aclarando quiénes conforman el grupo y qué blog han elegido para publicar las respuestas.

c) Publica un post en el blog elegido, aclarando quienes conforman el grupo. Las respuestas a las preguntas o tareas que vaya yo formulando aquí se publicaran como comentarios a dicho post.

c) Lee bien las preguntas y tareas que les planteo.

d) Discute y organiza junto a tus compañeros las respuestas que van a dar, antes de publicarlas.

e) Intenta evitar la terrible tentación de leer las preguntas siguientes, pues a veces parte de la respuesta puede estar ya en ella y perdería su sentido la actividad.

f) Controla el tiempo estimado para cada pregunta o tarea, para no retrasarte ni hacerlo demasiado rápido y a la carrera.

YA PODEMOS EMPEZAR...

Arriba puedes encontrar tres cuadros y un grabado de cuatro pintores bastante conocidos. Más adelante, si quieres, puedes visitar los enlaces que te he puesto sobre cada uno de ellos.

Sin embargo, ahora me gustaría que te fijaras atentamente en cada una de las cuatro representaciones y que, junto a tus compañeros, publicaras un comentario al post que has debido ya haber creado en el blog elegido, respondiendo allí a las siguientes preguntas:

PREGUNTA 1: ¿Qué elementos en común o qué parecidos encuentras entre las cuatro representaciones?

PREGUNTA 2: Inventa un título para cada una de las representaciones que te parezca apropiado.

Te recuerdo la importancia de respetar el punto "e" del plan de trabajo: no leer las siguientes actividades. Respecto al punto "f" (tiempo estimado): 6 minutos para la pregunta 1 y otros 6 minutos para la pregunta 2.

Las cuatro representaciones pictóricas están inspiradas en un mismo tema, procedente de un pasaje religioso. En este enlace encontrarás información al respecto. Lee la introducción y los parágrafos titulados Leyenda e Iconografía (4 minutos). Y responde (con otro comentario al post creado en el blog elegido):

PREGUNTA 3: Resume el episodio que representa cada una de las cuatro obras de arte.

PREGUNTA 4: Con la ayuda de este enlace, ¿tienen las cuatro obras el mismo título?

PREGUNTA 5: ¿Cuál de las cuatro obras te gusta más? ¿por qué? ¿Cuál crees que representa mejor y de forma más clara el pasaje bíblico aludido?

Tiempo estimado para las preguntas 3, 4 y 5: 10 minutos.

Finalmente, ahí van algunas preguntas para reflexionar sobre el tema del que nos hablan estos cuadros. Responde a ellas con un nuevo comentario en el post del blog elegido:

PREGUNTA 6: ¿Qué relación encuentras entre estos cuadros y el capítulo VIII que estamos leyendo de Ética para Amador titulado "Tanto gusto"?

PREGUNTA 7: ¿Cuál crees que es el mensaje que puede haber, más o menos oculto, en este episodio de la vida de San Antonio que representan los cuadros?

PREGUNTA 8: ¿Crees que dicho mensaje sigue teniendo vigencia hoy en día? Justifícalo.

Tiempo estimado para las preguntas 6, 7 y 8: 12 minutos.

Aquí termina la actividad. Si te ha sobrado tiempo, házmelo saber: hay nuevas y jugosas actividades extras para los más aplicados, jejeje...